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思政課要用好疫情防控“教科書”

發布日期:2020/3/5 10:18:58 | 訪問次數:2051 | 作者:鄧海龍 | 來源:中國教育報

習近平總書記強調,做好高校思想政治工作,要因事而化、因時而進、因勢而新。講好思政課理應遵循“三因”原則,這也是當前用好疫情防控“教科書”的邏輯前提。

思政課因事而化,就要借助疫情防控之“事”教化人心?!扒蓩D難為無米之炊”,有滋有味的思政課一定離不開鮮活生動的素材支撐。以我們正在做的事情為中心,以落實立德樹人根本任務為旨趣,選擇“事”與“德”耦合度高的素材,有利于思政課更好教化人心、鑄魂育人。借助黨和政府關注、學生關切的疫情防控之“事”,既可以讓學生及時了解到中國正在發生的事情與黨和政府采取的措施,也可以回應學生關切,為其釋疑解惑,從而達到春風化雨、潤物無聲的育人功效。

思政課因時而進,就要抓住疫情防控之“時”提高時效。與時俱進是馬克思主義的理論品格,也是思政課的鮮明特征。不同的時代蘊含著思政課不同的新課題和新要求?!懊髡咭驎r而變,知者隨事而制?!彼颊n只有直面時代課題,與時代同頻共振、與社會同步合拍,方可提高教學的時效性,增強學生的獲得感,取得事半功倍的效果。抓住疫情防控這一重要時間點,把握良機、趁熱打鐵、伺機而動,無疑是當前思政課教學的較好選擇。

思政課因勢而新,就要根據疫情防控之“勢”守正創新?!吧茟鹫咭蚱鋭荻麑е??!彼颊n教學絕不能都是老俗套,而必須審時度勢,與勢同向同行,因勢而新。習近平總書記指出,要教育引導學生正確認識世界和中國發展大勢。在全面建成小康社會、“十三五”規劃收官之年和疫情防控的非常時期,必須創新思政課教學的內容,教育學生正確看待疫情防控之“勢”與中國發展大勢的關系,引導他們堅定“四個自信”。

思政課不僅是知識傳授、情感體驗的重要載體,更是思想引領、價值塑造、方法啟迪的主渠道,直接影響著學生的思想觀念、政治素養和理論水平。思政課要全面用好疫情防控“教科書”,就必須注重故事、理論和方法的結合。

講好故事是前提。思政課要有情有味,就必須以情動人、以史為據,講好中國抗疫故事?!八枷氲赖滦摒B與法律基礎”課要講好鐘南山耄耋之年毅然逆行抗疫、張定宇身患絕癥依然沖在抗疫第一線、人民子弟兵千里馳援、人民警察堅守崗位等感人故事,也要適當使用拒戴口罩、隱瞞病情、毆打防疫人員等破壞公共秩序甚至觸碰道義底線和法律紅線的反面案例;“中國近現代史綱要”課要講好中國人民抗擊1893—1894年華南地區鼠疫、2003年“非典”、2013年H7N9禽流感等歷史故事,讓學生通過故事明大德。

講透理論是重點?!懊珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論”課要結合疫情防控講清楚“堅持黨的集中統一領導”“堅持全國一盤棋,調動各方面積極性,集中力量辦大事”“堅持全面依法治國”“堅持以人民為中心的發展思想”等我國國家制度和國家治理體系顯著優勢的深刻內涵和運行機理,使思政課教學以透徹的學理分析回應學生,以徹底的思想理論說服學生,用真理的強大力量引導學生,真正做到以理服人,引導他們矢志不渝聽黨話跟黨走,爭做社會主義合格建設者和可靠接班人。

講活方法是目的?!笆谌艘贼~不如授人以漁?!秉h和政府的應對舉措貫穿著馬克思主義的立場觀點方法,蘊含著豐富的辯證唯物主義和歷史唯物主義的科學世界觀和方法論?!榜R克思主義基本原理概論”課要結合人們對病毒傳播的認知經歷和疫苗的研發過程講清楚“實踐與認識及其發展規律”“科學技術在社會發展中的作用”;結合打贏群防群控、聯防聯控的人民戰爭講清楚“人民群眾在歷史發展中的作用”;結合“武漢勝則湖北勝,湖北勝則全國勝”、統籌好疫情防控和復工復產等案例,講清楚唯物辯證法是認識世界和改造世界的根本方法等,引導學生深入把握科學的思想方法和工作方法。

在思政課教學中用好疫情防控“教科書”是一項系統工程,需要在教育教學隊伍、策略和方式上下功夫。

要筑巢引鳳,加強協同性。要按照政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的高標準筑巢引鳳,協同各方力量,在專任教師的基礎上聘請符合條件的抗疫一線專家學者、基層干部和先進人物等講授系列抗疫專題思政課。

要精準施教,提高針對性。不同地區新冠肺炎疫情的擴散特點和防控舉措不同,不同類型高校學生的思想行為和學習目標也不盡相同,因此思政課需要根據當地的疫情現狀和學生特點精準施教。一方面要區分醫藥院校和非醫藥院校學生,在講述抗疫人員愛黨愛國愛民情懷的同時,重點向醫學生講好醫生敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆的高尚職業精神;另一方面要區分高風險、中風險和低風險地區,在學習貫徹習近平總書記關于疫情防控工作的重要講話和指示精神的基礎上,向學生講明白當地黨委政府實施舉措的特殊性。

要創新方式,增強實效性。要按照“停課不停教,停課不停學”的要求,創新網絡思政課教學方式,借助全國高校思政課教師網絡集體備課平臺等載體選擇在線直播課堂、在線開放課程(MOOC)、集中輔導答疑等多種形式開展線上教學。此外,還可通過網絡推送電子書、微視頻、小故事等學習資源、強化互動交流,增強教學實效性,切實把思政課上“活”,做到形式多樣、內容豐富、生動活潑。

(作者單位:山東大學馬克思主義學院)

作者:鄧海龍

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